BAB 14 PENGURUSAN ALAM PEMBELAJARAN

BAB 14 PENGURUSAN ALAM PEMBELAJARAN

√ ALAM PEMBELAJARAN

 .  Persediaan ke alam sekolah

 .  Kajian di sekolah

 .  Program Perantis Guru (PPG) 1 & 2

√ KEPERLUAN PERANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (PdP)

Perancangan perlu dilakukan untuk:
- memenuhi masa yang diperuntukkan
- menepati kehendak objektif /  matlamat
- berkesan sepanjang waktu pengajaran
- menarik perhatian dan tidak membosankan

√ OBJEKTIF PENGAJARAN

1.      Objektif implisit 
Melibatkan perubahan tingkah laku yang ketara seperti :
- memahami
- mengetahui
- menghargai sesuatu yang telah diajar

2.      Objektif eksplisit
Melibatkan perubahan tingkah laku yang boleh dilihat seperti :
- menyenaraikan
- menjelaskan
- memberikan contoh
- menunjukkan cara yang betul terhadap apa yang telah diajarkan

√ BUKU REKOD MENGAJAR

Buku himpunan pelan tindakan guru sebelum mengajar. Berdasarkan SPI Bil 3/1999. Buku rekod mengajar wajib mengandungi dua perkara penting :
1.  Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT)
2.  Rancangan berdasarkan takwim minggu persekolahan.
   (isi ringkas rancangan pengajaran berdasarkan sukatan-sukatan kebangsaan)

√ KOMPONEN P&P

Elemen-elemen yang perlu diambil kira dalam mereka bentuk pengajaran ialah
- Objektif pengajaran
- Strategi pengajaran yang sesuai
- Bahan bantu pengajaran
- Maklum balas pelajar
- Penilaian

√ SUMBER-SUMBER PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (PdP)

Sumber ialah bahan yang digunakan semasa proses P&P seperti :
- buku teks
- buku rujukan
- buku latihan
- lampiran nota
- Alat audio visual
- LCD
- komputer/ TV
- peta / gambarajah   

            

√ PROSES P&P PERLAKSANAAN P&P SET INDUKSI

- Langkah permulaan dalam proses P&P
- Tujuan - untuk menghasilkan aliran pemikiran dan meransang minat pelajar
- Teknik - soalan, kejutan, kaitan dengan pelajaran lalu, isu semasa yang berkaitan, gambar atau bunyi

√ PERKEMBANGAN P&P

- Penyampaian isi pelajaran
-Teknik penyampaian guru & Teknik Menyoal
- Penggabungjalinan
- Penyerapan, Pengukuhan &Pengayaan
- Pemulihan &Penilaian
- Hasil pembelajaran murid

√ PENUTUP

Aktiviti yang dijalankan seperti :
1)  susulan
2) penilaian objektif pengajaran
3) membuat kesimpulan
4) rumusan

√ PENGURUSAN KELAS
Tanggungjawab guru menguruskan kelas
 Guru bertanggungjawab :
- menguruskan rutin kelas
- menyedia, mentafsir dan menyimpan rekod pelajar
- menyedia dan melaksanakan rutin kelas
- mengutip yuran
- memastikan maklumat dalam kelas dikemaskini
- menjalankan tugas-tugas lain
- mengurus dan memastikan pelajar-pelajar menjalankan tugas harian
- mengurus dan memastikan pelajar memahami dan mematuhi
  peraturan kelas
- mengurus keadaan fizikal kelas supaya sesuai untuk proses P&P

√ PERSEDIAAN SEBELUM MENGAJAR

a) Penulisan persediaan mengajar
b) Persediaan ilmu pengajaran dan isi pelajaran diajar
c) Persediaan bahan pengajaran
d) Persediaan peralatan pengajaran
e) Persediaan ruang pengajaran
 f) Persediaan kemahiran dalam pengajaran

√ PENYELIAAN PENGAJARAN AMALI

1.    Pengenalan
2. Tunjuk cara oleh guru
3. Agihan kerja pelajar
4. Penyeliaan aktiviti amali
5. Penilaian/ refleksi aktiviti amali
6. Pembersihan makmal
7. Penutup

√ PROGRAM PERANTIS GURU 1 & 2

KONSEP :

. Bertujuan memberi peluang kepada guru pelatih memahami situasi di sekolah

. Terbentuk berasaskan pendekatan perkembangan selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan

. Pendedahan awal

OBJEKTIF :
Program ini memberi peluang kepada guru untuk

. Menyesuaikan diri

. Meninjau persekitaran

. Mengumpul maklumat tentang pengurusan,kurikulum, dan prasarana

. Membuat pemerhatian aplikasi teori P&P dalam bilik darjah.

. Merekod pengalaman melalui folio

. Memupuk budaya pemikiran kreatif dan reflektif terhadap dunia pendidikan

√ BIDANG TUMPUAN TUGASAN PPG

- Pengurusan

- Prasarana

- Kurikulum/Program Bimbingan dan Kaunseling

- Ko-Kurikulum

√ PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB GURU PELATIH

—  Hadir  taklimat

—  Faham objektif

—  Lapor diri dan bina hubungan baik dengan pihak sekolah

—  Mengamalkan etika

—  Membantu guru dalam kokurikulum

—  Mengumpul maklum balas

—  Menyediakan folio PPG

—  Menyerahkan borang rumusan serta folia kepada pensyarah

—  Perbelanjaan tanggungan sendiri

—  PPG 2 guru pelatih diminta mengajar dan sediakan P&P

√ GARIS PANDUAN, PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB PIHAK SEKOLAH

—  Bekerjasama dengan pihak UPSI

—  Melantik guru yang berpengalaman sebagai guru pendamping

—  Membantu guru pelatih menyesuaikan diri

—  Membantu mengumpul maklumat sekolah

—  Beri peluang membuat pemerhatian semasa P&P guru berpengalaman berlangsung

—  Awasi displin dan kehadiran guru pelatih

—  Melapor sebarang kes mengenai guru pelatih dari masa ke semasa ke UPSI

—  Menyerahkan borang rumusan kehadiran dan dokumen lain ke UPSI

RUMUSAN : Kesimpulannya, sebagai seorang guru kita mestilah memainkan tanggungjawab yang penuh demi anak-anak murid kita. Kita juga perlu sentiasa menyediakan bahan-bahan yang hendak diajar, menyediakan rekod RPT dan sebagainya. Sebagai seorang guru pelatih pula , kita mestilah sentiasa bersedia dari segi fizikal dan mental untuk menghadapi cabaran-cabaran yang akan datang. Sentiasa merendahkan diri dan mempunyai sikap yang rajin belajar serta bertanya guru-guru senior yang ada di sekolah. Dengan ini, saya percaya kita akan Berjaya menjadi seorang guru sebenar yang berjaya dan bertanggungjawab.

BAB 13 SEKOLAH DAN PERSEKITAN

BAB 13 SEKOLAH DAN PERSEKITARAN

∑  HUBUNGAN SEKOLAH DAN MASYARAKAT

•      Hubungan sekolah dan masyarakat merupakan suatu bentuk jaringan yang kompleks.

•      Interaksi sekolah berlaku secara tiga dimensi interaksi dalam sekolah dan tiga dimensi interaksi luar sekolah. 

        

∑ FAKTOR LUARAN DAN FAKTOR DALAMAN DI SEKOLAH

•      Di sekolah, tiga pihak yang secara langsung terlibat dalam jalinan interaksi ialah pihak pentadbir, guru, dan murid.

•      Tiga dimensi interaksi dengan pihak luar melibatkan sekolah, ibu bapa, dan komuniti dalam masyarakat.

•      Terdapat hubungan antara faktor-faktor luaran sekolah dengan faktor-faktor dalaman sekolah.

= Misalnya faktor-faktor seperti kelas sosial, etnik, dan gender, mempengaruhi corak pembelajaran dan sahsiah murid di sekolah.

•      Faktor-faktor dalaman sekolah seperti gaya kepimpinan, peranan guru-guru, dan bentuk interaksi yang berlaku menyumbang kepada pencapaian dan sahsiah murid di sekolah.

•      Bagi interaksi dalaman sekolah, situasi pengajaran dan pembelajaran ditentukan oleh kepimpinan yang berkesan. Kepimpinan yang berkesan mampu mencapai matlamat masyarakat terutama dari segi pencapaian akademik dan sahsiah. 

•      Pengetua haruslah mempunyai interaksi yang positif dengan guru-guru.

∑ HUBUNGAN ANTARA PIHAK SEKOLAH DENGAN PIHAK LUAR DARI SEKOLAH

•      Terdapat bentuk-bentuk hubungan interaksi antara pihak sekolah dengan pihak-pihak di luar sekolah terutamanya ibu bapa, penjaga, komuniti-komuniti dalam masyarakat.

•      Pengetua adalah individu yang secara idealnya perlu merintis pembinaan hubungan yang baik dengan luar sekolah, dan dibantu oleh guru-guru lain di sekolah.

•      Misalnya, interaksi yang baik dalam PIBG dapat membantu menjayakan program-program sekolah.

•      Pengetua boleh melibatkan komuniti-komuniti sekitar dalam menjayakan aktiviti-aktivitinya.

           

∑ HUBUNGAN TIGA DIMENSI ANTARA SEKOLAH, IBU BAPA DAN MASYARAKAT

•      mencapai matlamat atau objektif yang sama

•      perlu ada hubungan yang mantap dan akrab

•      gabungan strategik yang membawa faedah sinergi kepada semua pihak yang terlibat

∑  MATLAMAT PERKONGSIAN

- Sekolah sebagai sebuah institusi sosial yang tidak wujud bersendirian.

- Sekolah sebagai sebuah institusi sosial yang kompleks, (tidak perlu timbul keraguan dan salah faham.)

- Memerlukan keprihatinan dan permuafakatan antara pihak sekolah dan masyarakat untuk mengatasinya.

∑ KEPENTINGAN PERKONGSIAN

•      Masyarakat dan Sekolah: Saling memerlukan

•      Sekolah sebagai agen perubahan masyarakat

•      Masalah masyarakat merupakan masalah sekolah juga. 

•      Budaya adalah hak masyarakat.

•      Sekolah yang selamat memerlukan penglibatan masyarakat.

∑ HUBUNGAN SEKOLAH DAN IBU BAPA (PIBG)

•      Ibu bapa hendaklah menjadi role model  kepada anak.

•      Salah satu peranan yang boleh dimainkan oleh PIBG adalah sebagai orang tengah antara para guru dan ibu bapa.

•      Tindakan PIBG membela nasib guru: (bersemangat dan selesa ketika bertugas)

•      Hubungan yang mesra ini mampu melenyapkan prasangka antara ibu bapa dengan guru.

•      Perbincangan boleh diadakan dari semasa     ke semasa dengan pihak sekolah demi  mengatasi sebarang kelemahan dan masalah yang dihadapi.

•      Kepakaran dan pengalaman anggota   masyarakat amatlah dialu-alukan.

•      Penglibatan aktif PIBG dapat mencabar minda, menarik minat dan memberikan motivasi yang tinggi kepada pelajar.

•      Persatuan Ibu Bapa dan Guru ( PIBG ) adalah sebuah organisasi yang penting terhadap perkembangan sesebuah sekolah.

•      Peranan dan tanggungjawab PIBG di sesebuah sekolah memberi kesan kepada kemajuan dan pencapaian sekolah.

•      Pengurusan PIBG yang cemerlang akan melahirkan sekolah yang terbilang.

•      Pengurusan PIBG harus cekap dan berkesan.

•      Sebarang perbezaan dari segi pandangan  dan pendapat dalam kalangan kita bukanlah penghalang. 

•      Menambahkan dana persatuan dengan inisiatif dan kerjasama pucuk pimpinan dan semua ahli persatuan.

•      Satu strategi yang boleh dilaksanakan ialah dengan merapatkan hubungan sekolah dengan ibu bapa melalui PIBG.

RUMUSAN : Kesimpulannya, sekolah dan persekitaran mempunyai hubungan yang rapat iaitu dengan adanya kerjasama kedua-dua pihak, maka ini akan mewujudkan suasana sekolah serta hubungan yang baik antara sekolah dan masyarakat. Pihak pentadbir perlulah sentiasa mengambil perhatian terhadap perkembangan para guru dengan anak-anak murid. Hal ini dapat memberikan suasana  ”win-win” iaitu melahirkan permuafakatan antara sekolah dengan masyarakat. 

BAB 12 PENGURUSAN MURID PELBAGAI UPAYA

BAB 12 PENGURUSAN MURID PELBAGAI UPAYA

                           

PEMULIHAN :

•      Program pemulihan merupakan “satu program pendidikan untuk murid yang mengalami masalah dalam  penguasaan kemahiran 3M yang kompleks disebabkan oleh faktor persekitaran. Program ini dijalankan oleh guru yang khusus, di ruang yang khusus.”

•      Murid pemulihan merupakan “Murid yang menghadapi kesukaran dalam penguasaan kemahiran asas 3M disebabkan oleh faktor persekitaran dan bukan kognitif”.

KONSEP PEMULIHAN :

•      Mengutamakan prinsip ‘menyelesaikan masalah seawal mungkin’ supaya tidak kronik.

•      Perbezaan minat, pengalaman, bakat dan gaya belajar mengakibatkan segolongan mereka lebih lambat menguasai sesuatu kemahiran berbanding rakan sebayanya.

•      Melalui program pemulihan khusus, keperluan–keperluan murid berpencapaian rendah dapat dikenal pasti dan dipenuhi.

     

KONSEP PENGAYAAN :

•      Melibatkan murid-murid yang berpencapaian melebihi sederhana dalam penguasaan kemahiran asas.

•      Dilaksanakan melalui aktiviti-aktiviti tambahan kepada aktiviti-aktiviti asas di dalam atau luar kelas.

•      Bercorak  belajar sendiri dan bimbingan guru pada tahap minima.

OBJEKTIF PENGAYAAN :

•      Membolehkan murid menjalani aktiviti yang lebih mencabar kebolehan mereka disamping menambahkan minat dan pengalaman yang dapat membantu mereka ke arah perkembangan diri dan bakat mereka.

JENIS PENGAYAAN :

•      Pengayaan (mendatar) adalah aktiviti yang berdasarkan kepada kebolehan murid dalam sesuatu kumpulan.

•      Pengayaan (menegak) adalah aktiviti yang berdasarkan minat dan bakat murid dalam kumpulan cerdas sahaja.

BERKEPELUAN KHAS :

 “Individuals who differ from societal or community standards of normalcy. These differences may be due to significant physical, sensory, cognitive or behavioural characteristics. Many of these children may require educational program customized to their unique needs” -Garciulo (2003)

PINTAR CERDAS :

Menurut Ross (1993), pelajar pintar cerdas didefinisikan sebagai pelajar yang dikenal pasti semasa pra sekolah, sekolah rendah atau sekolah menengah yang menunjukkan prestasi bakat yang cemerlang atau menunjukkan potensi untuk melakukan pencapaian di tahap yang sangat tinggi berbanding dengan rakan sebaya yang lain.

CIRI-CIRI PINTAR CERDAS  :

1. Perbendaharaan kata yang lebih luas,
2. Mempunyai kematangan dari segi penggunaan istilah,
3. Keistimewaan dalam matematik,
4. Mencari kesempurnaan kendiri,
5. Tidak mudah berpuas hati dengan jawapan yang mudah, 
6. Petah berkomunikasi.

PENDIDIKAN PINTAR CERDAS :

           Kurikulum akademik yang diubahsuai.

           Kurikulum sedia ada tidak sesuai dengan IQ yang tinggi.

           Mengandungi proses berfikir secara kritis dan kreatif.

AUTISME

Autisme bermaksud kecelaruan neurologikal otak sehingga menjejaskan fungsi otak dalam aspek-aspek kognitif, bahasa dan komunikasi, sosial dan emosi.

CIRI-CIRI AUTISME :

–     Sukar berkomunikasi

–     Mengelak untuk bertentang mata

–     Emosi tidak seimbang

–     Mencedera diri sendiri

–     Sukar memahami orang lain

–     Pasif

PENDIDIKAN AUTISME :

–     Pendidikan di sekolah kerajaan, swasta atau pemulihan dalam komuniti (PDK)

–     Program bersepadu dan terancang.

–     Pendekatan yang dijalankan adalah dari segi tingkah laku pelajar

–     Pendidikan inklusif

DISLEKSIA :

Disleksia merupakan keadaan di mana seseorang mengalami masalah membaca yang amat serius. Istilah lain yang digunakan untuk mengambarkan masalah ini ialah buta huruf.

CIRI-CIRI DISLEKSIA :

1. Disparaxia (masalah koordinasi motor-mata-tangan).
2. Diskalkulia (merujuk kepada masalah matematik).
3. Disgrafia (merujuk kepada bahasa).

PENDIDIKAN DISLEKSIA :

• Pendekatan multi sensori merupakan pendekatan yang paling sesuai.
• Menggabungkan beberapa deria seperti deria rasa atau sentuhan, penglihatan, pendengaran dan pergerakan.
• Deria-deria ini dijalankan serentak bagi memudahkan kaedah pengajaran terhadap pelajar disleksia.

RUMUSAN : Kesimpulannya, walaupun mereka merupakan golongan pelbagai upaya namun kita tidak boleh berberat sebalah dan melayan mereka dengan keadaan yang dihina. Golongan tersebut merupakan ciptaan istimewa daripada Tuhan, jadi merekalah yang kudus ini harus dilayan dengan adil iaitu kerajaan telah membina pusat pendidikan khas untuk mereka ini. Selain itu, peranan guru juga penting iaitu sentiasa memberikan pandangan yang positif terhadap pelajar yang normal itu agar mereka tidak menghina golongan kepelbagaian upaya ini.